| Referate | Director web | Adauga link | Contact |

Titlu referat: Adolescenta - romana

Nivel referat: liceu

Descriere referat:
Colegiul National Petru Rares
Orasul Beclean
JUDEŢU Bistrita Nasaud
CLASA X-Economic
ADOLESCENTA
(referat limba si literature
romana)
                            
Elev : Kolozsvari Tiberiu
2005
CUPRINS
Tema
abordata........................................................................................pagina
Introducere.............................................................................................1
 
I INVATA DE LA VIATA
    1. Scopul
vietii...................................................................................4
    2 Incotro
adolescentule......................................................................6
II Tocim sau invatam?
1 Parinti spirituali
..................................................................................7
2 Retete descantate pentru
invatat..........................................................9
3 Marea intrebare: De ce
memoram?.....................................................10
III ELEVUL SAU CONDITIA DE
“EDUCAT”
1 Adolescentul: accesul la statutul de
adolescent...................................11
2 Repere pentru cunoastere
si.................................................................13
autocunoasterea personalitatii
elevului
IV MOTIVATIE SI ATITUDINE LA ADOLESCENTII
SCOLARI
1 Motivatia atitudinii fata de
invatatura.................................................15
2 Excentricitate in imbracaminte si
motivatie........................................16
V CINSTITI STRABUNI, DESCHIDETI
POARTA!
     1 Mama, tata, dragi
parinti................................................................17
     2 Legi de comportare
in relatia cu
parintii........................................18   
VI ALTELE
Referintecritice.......................................................................................18
Lista de
texte..........................................................................................19
VII Antologie de texte30
Poezii.....................................................................................................19
Gustari...................................................................................................24
Perle de-ale
elevilor...............................................................................25
Discurs-drogurile...................................................................................26
Biblografie............................................................................................
28
                                  
Introducere in tema adolescentei
Desi fiecare etapa de varsta isi are
valoarea ei in evolutia fiintei umane deoarece este consecinta celei dinainte
si o pregateste pe cea care
urmeaza            
Adolescenta ocupa totusi, un loc important, caci este varsta marilor prefaceri,
a marilor efervescente, varsta la care se plamadeste omul de maine. este, in
plus, varsta marilor intrebari, a viselor indraznete, a zborului avantat, cu
aripi largi deschise, spre inaltimi, spre viitor. Socotita, metaforic, cand
“varsta ingrata”, cand “varsta de aur”, adolescenta ramane, de fapt,
ceea ce J.J. Rouseau numea, pe buna dreptate, “a doua nastere”.
          
Despre adolescenta s-a scris mult, mai mult decat despre oricare etapa a
dezvoltarii personalitatii umane, adolescenta constituind, pe plan mondial,
obiectul unor lungi si strauitoare preocupari atat din partea psihologilor, cat
si a pedagogilor, sociologilor, fiziologilor, medicilor si
psihiatrilor.
           
Aparent s-ar putea crede ca diversitatea specialistilor, care si-au orientat
preocuparile catre adolescenta, nu reprezinta altceva decat o forma concreta de
manifestare a ceea ce, in mod frecvent, numim astazi, “caracter
interdisciplinar al lumii contemporane”. In realitate, insa, noi apreciem ca
orientarea specialistilor din numeroase si variate domenii de activitate catre
problematica adolescentei reflecta, in primul rand, complexitatea
ei.
Cu toata aceasta concentrare de forte, cu
toate rezultatele bune obtinute in elucidarea unor vechi controverse, in
domeniul adolescentei, raman inca numeroase probleme de rezolvat. Fara a fi
total de acord cu continutul afirmatiei Biancai Zazzo, care sustine ca “drama
adolescentei subzista”, vom recunoaste , totusi, ca fiind demn de retinut,
spiritul acesteia: adolescenta ramane o problema controversata.
Caracterul controversat decurge, fara
indoiala, din natura complexa a problemei adolescentului, darnu numai de aici.
Se pare ca pozitiile de pe care au fost privite si analizate multiplele
probleme ale adolescentei, precum si optica fiecarui dintre specialistii care
au abordat un aspect sau altul al acesteia, au condus la mentinerea
caracterului controversat.Se afirma, de exemplu, ca pshihologia a prezentat,
mult timp, o imagine foarte particulara a adolescentului si anume pe aceea a
tanarului intelectual, preocupat mai mult de visuri decat de realitati, de
discutii teoretice, decat de consideratii materiale. In literatura de
specialitate si-a facut simtita prezenta si teza ca la caracterul
contradictoriu al problema adolescentei si-a adus o anumita contributie si
“literatura romantica” prin aceea ca a facut crizei psihologice a
adolescentei, o descriere sentimentala, de cele mai multe ori
exagerata si, uneori, dramatizata pana la
exces. Desi i s-au sesizat limitele unei asemenea “conceptii literare”, ea
a fost, totusi, “tolerata” nu numai pentru ca era “placuta”, ci si
pentru ca permitea usoare constructii “romantate”.
La randul lor, unii hebelogi au abordat
problematica adolescentei de pe anumite pozitii filozofice. Imprumutand de la
fondatorii existentianismului teza ca angoasa este elementul fundamental al
sufletului uma, acestora nu le-a fost greu sa deduca de aici “tonalitetatea
de anxietate a adolescentei, facand din ea nota dominanta a lumii spirituale a
acesteia. Abordand acelasi aspect, de pe pozitii fiziologice si psihiatrice
insa, alti hebelogi au ajuns la concluzia ca “nesiguranta” si
“insatisfactia” sunt fenomene absolut personale, derivand nu din “natura
sufletului uman”, ci din conditiile mediului, din viata particulara a
fiecarui subiect. Mai mult decat atat, aceasta senzatie de “nenorocire”
personala, se alimenteaza din radacinile afective ale personalitatii si, adesea
dispare, in mod treptat odata cu dezvoltarea progresiva a inteligentei.
Controversele-impinse, adesea, pana la
adevarate confuzii-au fost create si de succesiunea in timp a unor conceptii
mai cuprinzatoare asupra adolescentei, conceptii cu un continut diametral opus.
Astfel, intre cele doua razboaie mondiale, in hebelogie isi gaseste un loc tot
mai larg teza ca tendinta de marginalitate-contestatie protestatare dominant
negativa fata de lumea adulta-este un atribut al  adolescentei, indiferent
ca aceasta teza ia forma “Sturm und Drang”-ului scolii hebelogice germane,
sau pe cea a “nevoi de evaziune”, apartinand scolii hebelogice
franceze.
Ulterior, se apreciaza, insa, ca tendinta
fundamentala a adolescentei nu este “contestatia” ci “integrarea
sociala”.
Asemenea pozitii-diametral opuse- le
intalnim in literatura de specialitate si sub alte aspecte. Ne referi, de
exemplu, la pozitia unor hebelogi cu privire la rolul si locul idealului de
viata in lumea spirituala a adolescentilor. Sub acest aspect, primul deceniu de
dupa cel de-al doilea razboi mondial este aproape dominat de conceptia lipsei
de ideal a tinerei generatii, pentru ca ulterior sa se acrediteze, din ce in ce
mai mult, ideea nevoii de ideal la adolescenti. Atat in perioada interbelica,
cat si dupa cel de-al doilea razboi mondial, se considera, de asemenea, ca
intregul proces de dezvoltare a personalitatii adolescentului este conditionat
de latura sa biologica. In ultimul deceniu, insa, adolescenta este considerata,
tot mai mult, ca o problema de natura sociala. Se apreciaza ca toate fenomenele
care insotesc adolescenta pe intregul parcurs de formare al personalitatii, ar
fi conditionate, in primul rand, de dimensiunea sociala a acesteia.
Desigur ca si asemenea pozitii cu caracter
extremist nu pot decat sa alimenteze caracterul controversat al problematicii
adolescentei.
Surprinzator este-in aceasta ordine de idei-
faptul ca desi Stanley Hall- parintele hebeologiei,-propune o viziune mai larga
asupra adolescentei, intuind, inca de la inceput, caracterul ei
complex-privind-o atat din punct de vedere psihologic, cat si fiziologic,
antropologic, sociologic si chiar pedagogic-, linia trasata de el este parasita
de catre marea majoritate a hebelogilor care ii urmeaza, indiferent de scoala
caruia ii apartin. Acestia nu consimt sa conceapa personalitatea adolescentului
ca  complexitate, caracterizata prin unitatea si interdependenta partilor
sale-si absolutizeaza fie componenta biologica(cei mai multi), fie pe cea
psihologica, sau sociala(in special dupa cel de-al doilea razboi mondial). Unii
dintre acestia si-au restrans si mai mult preocuparile, ocupandu-se doar de un
aspect sau altul al dimensiunii psihologice (fenomenele de constiinta,
dezvoltarea inteligentei etc.). Evident, nu in restringerea preocuparilor
vedem, insa, limita acestor modalitati de a aborda adolescenta, ci in
absolutizarea rolului unui factor sau altul in formarea si dezvoltarea
personalitatii adolescentului, in orientarea intregului sau comportament. Este
si acesta unul dintre factorii...



Curs valutar
Euro4,5511
Dolarul american4,2615
Lira Sterlina5,3015
Gramul de aur170,1555
Leul moldovenesc0,2176
Materii referate

Anatomie (61)

Astronomie (61)

Biologie (546)

Chimie (530)

Contabilitate (87)

Design (4)

Diverse (878)

Drept (356)

Ecologie (59)

Economie (520)

Educatie Fizica (2)

Educatie si Invatanmant (2)

Engleza (463)

Filosofie (99)

Fizica (343)

Franceza (25)

Geografie (838)

Germana (40)

Informatica (354)

Istorie (1169)

Italiana (21)

Latina (26)

Literatura (22)

Logica (6)

Management (133)

Marketing (118)

Matematica (114)

Mecanica (13)

Medicina si Farmacie (229)

Muzica (35)

Psihologie (337)

Religie (248)

Romana (2303)

Spaniola (31)

Statistica (17)

Stiinte politice (27)

Turism (64)

Nota explicativa

Informatiile oferite de acuz.net au scop educativ si orientativ pentru cercetare academica. Va recomandam utilizarea acestora doar ca sursa de inspiratie sau ca resurse educationale.